书法教育需再引起人们的重视 新的繁荣和昌盛

书法教育需再引起人们的重视，才能迎来新的繁荣和昌盛。尽管说，现行的书法教育还存在诸多不足，还有很多不尽人意的地方，但是终究还是有希望的。想了解更多书法相关干货内容，请持续关注“集大家书法”。

书法教育一直是一个不可回避也值得重视的话题，但由于历史和现实的种种原因，当代的书法教育非常落后，中小学的“写字课程”几乎形同虚设。但近年来，随着有识之士的不断呼吁和社会各界的不断努力，书法教育再引起人们的重视。

在中国古代，由于各朝统治者的政治需要与个人喜好直接影响了书法教育的发展。自唐代制定“以书取仕”制度以来，此后各朝各代统治者大都设有类似于“弘文馆”一样的书画教育机构。唐代重视书法教育，采用“身、言、书、判”的铨选制度，大大促进了书法发展。唐代人习书，通常采用“口传手授”的教学方式，面对面进行讲解和书写示范，直接从老师那里学习笔法。

“口传手授”与书法艺术的特殊性是不可分割的。无论是摹古还是师今，只有通过老师“”口传手授方可达到较好的效果。褚遂良总结学书经验时说：“良师不遇，岁月徒往，今之能者，时见一斑，忽不悟者，终身瞑目，盖书非口传手授而云能者，未之见也。”卢携道：“盖书非口传手授而云能知，未之见也。”解缙也说：“学书之法，非口传手授，不得其精。”可见，“口传手授“的教学方式是我国的一个优秀的书法教育传统。

书法教学的直观性决定了传统的继承必赖师徒相授，从而代代承传。学习笔法，首先得学会“鉴别”，仅凭自己观看揣摩，往往不得要领，须由老师点拨，方鉴笔法之优劣。这仅仅是第一步。其次，师必亲自示范，手把手地教，配合口诀。古代的许多书诀，其实都是学书时须背记的口诀，即学书要领。“口传手授”客观地反映出教授笔法的艰难与局限。

时至当代，“口传手授”作为一种传统的书法教学模式仍然为书法家和书法教育工作者所广泛采用。只不过如今随着科技的的发达，印刷业的改进和电脑的普及，书法教育方式被大大丰富了。在实际的书法教学与学习中，我们可以把传统的“口传手授”和现代化的教学方式相结合，运用互联网、观看书法视频、多媒体等教学形式，特别是采用投影仪展示台进行书写示范更能满足众多学生的书法学习需求，实践效果非常好，这些方法实际上是对“口传手授”的放大与延伸，随着科学进步，学习书法的方法和途径可能会越来越多、越来越好。

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